令和3年度教育委員会運営方針

基本方針

　新型コロナウイルス感染症により、社会や生活様式が大きく変容している中、学校の役割が再認識されるとともに、教育も「ニューノーマル（新常態）」への転換が急務となっています。
　このような予測困難な時代を生きる子どもたちには、答えが一つに定まらない中で課題を発見し、解決に向けて自ら考え、多様な人々と協働する力や、新たな価値を生み出す力が必要です。
　群馬県では、ＳＤＧｓの理念の下、多様な個性を持つ子どもたちを誰一人取り残さない教育を目指すとともに、社会のデジタル化の進展に合わせた教育のデジタル化を進め、ＩＣＴを活用した教育イノベーションを推進する、「第2期群馬県教育大綱」（令和3年度～令和7年度）を策定し、群馬の未来を担う人づくりのために教育の基本的な方向性をまとめました。令和3年度は、この「第2期群馬県教育大綱」と「第3期群馬県教育振興基本計画」を踏まえ、次の8つの基本施策に沿った取組を展開します。

8つの基本施策

1．時代を切り拓く力の育成

• 社会のあり方が大きく変化し、ルールや目標が明確でない中で、自分の頭で未来を考え、生き抜く力を持ち、新しい価値を創造する「始動人」を育成します。
• 教科等横断的・継続的にキャリア教育を推進し、大学等の教育機関、企業、関係団体、関係機関等と連携を図りながら、多様な学びの機会を提供し、社会的・職業的自立に必要な能力を育成します。
• 郷土に関心を持ち、群馬で生まれ育ったことに誇りと愛着を持つ子どもを育てます。
• 自国の歴史や文化についての理解を深めた上で、積極的に異文化を理解し尊重する態度を身に付けたグローバル人材を育成します。

2．確かな学力の育成

• ＩＣＴを活用した教育イノベーションを推進し、個別最適な学びと協働的な学びを通して、子どもたちの可能性を高めます。
• 1人1台端末を最大限活用し、対面指導とオンライン教育のハイブリッド化により、学びの質の向上を図ります。
• 主体的・対話的で深い学びを通して、基礎的・基本的な知識・技能の定着を図るとともに、思考力・判断力・表現力等を育成しながら、学びに向かう力、人間性等を涵養します。
• 探究型学習（総合的な学習（探究）の時間、ＳＴＥＡＭ教育等）を充実させ、課題が複雑化・多様化する現代において、多角的に物事を捉え、課題を解決する力を育成します。
• 児童生徒がＩＣＴリテラシーを身に付け、情報を適切に活用・発信できるよう、発達段階に応じた情報活用能力を育成します。基礎的・基本的な学習内容の定着を図るとともに、学びに向かう力を育みます。

3．豊かな人間性の育成

• 学校教育全体を通して、多様性を認め自他を大切にする心や、自己肯定感や自己有用感を育み、社会性や規範意識を高めるなど、健やかな心の育成を図ります。
• ネットを介したいじめを含むすべてのいじめ防止に努め、良好な人間関係を築く力を育成します。
• 本物の文化芸術や自然に触れることにより豊かな感性を育成します。

4．健やかな体の育成

• 心身の健康を保持増進し、群馬の未来を担う明るく元気な児童生徒を育むため、体力向上に向けた取組や、食育を推進します。

5．信頼される学校づくり

• 各学校の特性を活かした質の高い教育を推進し、保護者や地域社会との信頼関係を深めます。
• 教員の大量退職や様々な課題への対応に向け、教員の資質向上を図ります。
• 子どもたちとしっかり向き合う時間を確保できるよう、学校における働き方改革を推進し、教職の魅力向上を図ります。
• 障害のある子とない子の交流及び共同学習を推進するとともに、各学校における特別の支援を必要とする児童生徒への指導を充実します。

6．安全・安心な学びの場づくりと防災・危機対応能力の育成

• 感染症の正しい理解に基づいた「新しい生活様式」を踏まえ、児童生徒が安全に学べる環境を整備します。
• 学校の施設整備や、防災・防犯、交通安全対策等、安全・安心な教育環境を確保します。
• 就（修）学支援、多様な教育機会確保のための一層の支援と外国人児童生徒の教育の充実を推進します。
• 災害や交通事故等から自分自身や周りの人を守る力を育成します。

7．家庭の教育力向上と学校・地域の連携・協働の推進

• 質の高い就学前の教育・保育の提供を推進します。
• 市町村や民間団体と連携して家庭教育を支援します。
• 地域と連携・協働し、学校を核とした地域づくりを推進します。

8．生涯学習社会の構築

• 学校・家庭・地域・ＮＰＯなどの連携・協力体制を構築し、社会教育や生涯にわたる多様な学びを推進します。

令和3年度教育委員会運営方針（PDFファイル：576KB）

施策体系及び主要事業（PDFファイル：314KB）